TRƯỜNG THPT BÌNH YÊN QUÁ TRÌNH TỒN TẠI VÀ PHÁT TRIỂN
Thầy giáo Ma Văn Đổng
(Hiệu trưởng
Nhà trường giai đoạn 1991 - 2011)
I)Quá trình phát triển
Trường THPT Bình Yên nguyên là phân hiệu trường THPT Định Hóa từ năm học 1985 – 1986 với 3 lớp 10: 150 HS. UBND huyện Định Hóa và Sở GD&ĐT Bắc Thái trình với UBND tỉnh Bắc Thái xin thành lập trường THKT Định Hóa trên cơ sở phân hiệu này để phục vụ cho sự nghiệp GD phía nam huyện với 8 xã vùng ATK, trực thuộc UBND huyện, quyết định thành lập ký ngày 07/11/1987 và công bố ngày 20/11/1987. Năm học 1990 – 1991 Trường được bàn giao về Sở GD&ĐT Thái Nguyên quản lý. Đến năm học 2000-2001 đổi tên thành trường THPT Bình Yên. Trong quá trình phát triển năm 1996-1997 trường được đón nhận chương trình VII phát triển GD vùng sâu, vùng đặc biệt khó khăn của Bộ GD&ĐT từ đây có hướng đầu tư xây dựng CSVC theo mô hình nội trú cấp huyện; năm học 2003-2004 trường tuyển lớp HS Nội trú đầu tiên với 29 HS vào học lớp 6
II)Nguyên nhân có sự chuyển đổi mô hình
1)Trong những năm từ 1987 đến năm 1992 là do sự suy giảm sĩ số học sinh, ngành giáo dục xuống cấp nhà trường tìm hướng đi để giải quyết khó khăn về công ăn việc làm của CCVC, tạo thế ổn định trong đội ngũ, phù hợp với quy mô mạng lưới trường lớp của huyện Định Hóa.
2)Mô hình nội trú lồng ghép trong trường Cấp 2-3 có được là do quá trình tìm hướng đầu tư tăng cường CSVC trường học đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng VH cho HS và nguyện vọng của địa phương cần nâng cao dân trí theo kịp với các địa phương khác, tạo nguồn cán bộ người dân tộc ít người cho địa phương. Hướng đi này phù hợp với mục tiêu chương trình của Bộ GD&ĐT trong việc phát triển sự nghiệp GD ở miền núi, được chính quyền các cấp và ngành ủng hộ
III)Những vấn đề đặt ra khi chuyển đổi mô hình:
1)Bố trí sắp xếp cán bộ và hệ thống tổ chức trong nhà trường cần có phương án tối ưu:
-BGH được phân công theo nhiệm vụ không phân công theo cấp học: Hiệu trưởng phụ trách chung, Nhân sự, tài chính, một Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, một Phó hiệu trưởng phụ trách nội chính.
-Các tổ chuyên môn và các tổ chức quần chúng khác bổ dọc cả hai cấp học, Tổ HCQT chăm lo văn thư, văn phòng và các chế độ chính sách, phục vụ công tác dạy và học, tổ Hồ sơ nghiệp vụ sư phạm giúp Phó hiệu trưởng chuyên môn các vấn đề chuyên môn.
-Tổ chức Đoàn TN bao gồm cả Đội thiếu niên có 2 biên chế bán chuyên trách.
2)Phân công chuyên môn cho GV không theo cấp học, chủ yếu theo năng lực chuyên môn đào tạo (trừ GV hệ Cao đẳng không dạy cấp THPT) và quy chuẩn tiết dạy của các bậc học (THCS 20 tiết/ tuần, THPT 18 tiết/tuần ).
3)Thực hiện chế độ dạy nội trú theo mức bình quân giữa loại hình truyền thống và chuyên biệt: GV chủ nhiệm, quản sinh được hưởng 0,3 lương cơ bản, 1tiết dạy lớp nội trú được hưởng 0,1 tiết.
IV)Những tiện ích mang lại khi chuyển đổi mô hình:
1)Quy mô trường phù hợp với miền núi dân số không đông.
2)Tiết kiệm được biên chế và cả về ngân sách đầu tư của nhà nước cho GD.
3)Tạo được cơ hội cho GV nâng cao chất lượng giờ dạy, đổi mới phương pháp.
V)Kết quả đạt được trong những năm gần đây:
1)Chất lượng đội ngũ:
Năm học 2006 – 2007: tổng CCVC kể cả hợp đồng ngoài ngân sách: 88 người trong đó Thạc sỹ 5, Đại học 57, Cao đẳng 12, trung cấp 7, chưa qua đào tạo 7, hiện nay đang có 2 GV đang học cao học, 5 GV đang học Đại học (số chưa qua đào tạo thuộc diện hợp đồng ngoài ngân sách lao công bảo vệ); 29 GV dạy giỏi cấp cơ sở, 5GV dạy giỏi cấp huyện, 11 GV dạy giỏi cấp tỉnh.
2)Thành tích đạt được ba năm gần đây:
*Đối với Giáo viên:
+100% giáo viên thực hiện đầy đủ, nghiêm túc chương trình dạy học, hoạt động chuyên môn đều đặn, theo đúng quy chế làm việc của cơ quan, biên chế năm học của Bộ GD&ĐT ban hành.
+100% giáo viên tham gia thao giảng 93,4% xếp loại khá giỏi, 6,6% đạt yêu cầu, không có giáo viên nào không đạt yêu cầu.
+Tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh đạt 85,7%, 100% giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, 70% giáo viên sử dụng thành thạo giáo án điện tử.
+Thanh tra toàn diện được đánh giá: 36,7% xếp loại tốt, 56,7% xếp loại khá, 6,6% đạt yêu cầu, không có GV xếp loại yếu.
+Số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh là 11 chiếm tỷ lệ 15,2% giáo viên đứng lớp.
Đối với Học sinh:
+Học sinh chấp hành đầy đủ và nghiêm túc điều lệ, nội quy trường học và các quy định của nhà trường, có ý thức tự học và rèn luyện tốt, tham gia đầy đủ các hoạt động của nhà trường, Đoàn, Đội….
+Tệ nạn xã hội không xâm nhập vào nhà trường.
3.Về cơ sở vật chất
Cơ bản nhà trường đã phân thành các khu chức năng:
-Khu dành cho giáo dục các môn văn hoá gồm có 24 phòng học cấp 3 thông thường, 9 phòng chức năng (kiêm thí nghiệm).
-Khu dành cho GDTC & QP, gồm có 1 nhà đa năng, 1 sân thực hành diện tích sử dụng là 500 m2.
-Khu văn phòng, gồm 1 nhà BGH – Văn phòng – Phòng truyền thống, 1 nhà dành cho các tổ bộ môn, Đoàn, Đội.
-Khu Nội trú HS, gồm 14 phòng khép kín, nhà ăn, Thư viện.
-Khu nhà công vụ, dành cho GV ở nội trú có 3 nhà cấp 4.
Ngoài các khu đã được quy hoạch nhà trường cơ bản đã hoàn thiện hệ thống cấp thoát nước, hệ thống điện nội bộ, riêng hệ thống tường bao và sân đường nội bộ đang chuẩn bị khởi công giai đoạn cuối.
Thiết bị dạy học nhà trường đã được trang bị 2 phòng tin 2 bộ thiết bị đồng bộ và thiết bị cho thay sách THPT cơ bản chưa được trang bị hoàn thiện.